激励教学法还有另一方面的内容

2018-12-07 12:47

激励教学法就是充分挖掘学生的优势,把不同学生的优势特点通过不同形式表现出来,是激励学生的最有效手段。由于互联网技术的发展,社会变得越来越小也更加独立,很多青少年都活在自己的世界里,无法自拔,他们渴望得到别人的关注与肯定。赏识教育的激励手段能够帮助学生重拾自信心,建立社会责任感,给他们敏感的内心打上一剂强心剂。如开展各种有趣的活动,包括体育活动、书法竞赛、歌舞比赛等等,对在竞赛中取得优异成绩的学生应该充分的鼓励,可以制作一些光荣榜或者通过公告栏进行通报奖励。激励教学法还有另一方面的内容,那就是学生在犯错误时也可以运用激励教学法教育,高职院校学生阅历较浅,社会经验不足[4],内心比较敏感,如果对犯了错误的学生一味的指责批评,这对他们来说极其不利,有可能会造成学生管理中问题频发的现象,因此,针对犯错的学生要注重激励教育,多角度分析他们犯错的原因及结果,激励他们向好的方向发展。

在中国的学校往往有一流的学校三流的管理,三流的学校一流的管理这种说法,对于高职院校来说传统价值观念就是一流的管理,这种一流的管理指的是在管理制度上制定诸多条例以达到限制学生的目的,而赏识教育就是要打破这种传统的管理观念,高职学生管理中赏识教育的运用要注意充分尊重学生主体性,对于学生的一些想法或者行为应该运用马克思主义,辩证唯物主义的观点去理解他们,为他们提供和谐美好的校园氛围。当然,运用赏识教育进行人性化的管理并不意味着不需要制度的存在,只是学校在利用制度管理学生时要学会更加灵活多变,体现更多的人文情怀,而不是刻板的尊崇制度的规范化,比如某个学生在英语课上看古文或者小说,教师不应该只是根据制度而强加指责,甚至没收学生的书赶出教室,应该进行合理的评价后再对学生进行教育,充分体现人文情怀[2]。

高职院校的赏识教育主要指教师根据学生的优点加以赞赏,充分尊重学生的思想观点与行为方式,鼓励学生根据自己的个性发展。赏识教育在高职学生管理中具有重要意义。高职院校的学生学习压力一般较小,也没有升学压力,轻松的氛围很容易导致学生走上错误的轨道,出现迷茫的心态,养成惰性思维,因此高职院校的教师应该经常开展赏识教育鞭策学生,深度挖掘学生身上的闪光点,帮助他们建立学习的信心,养成良好的学习习惯。面对学生所犯的错误,教师应该积极利用赏识教育手段进行批评教育,及时纠正学生的不良习气,促进他们对错误的认识,培养责任感。赏识教育还可以帮助学生建立正确的价值观,高职院校学生在社会中存在感较低,适当的运用赏识教育能够促进他们对高职教育建立正确的价值观,为高职院校的学生学习注入新的活力,提高他们的学习积极性与自信心[1]。